孩子厭學(xué)的根源，往往在于學(xué)習(xí)失去了“樂(lè)趣感”。當(dāng)知識(shí)變成枯燥的任務(wù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)成為唯一的目標(biāo)，孩子便難以從中獲得成就感。而興趣恰恰能讓孩子重新體驗(yàn)“主動(dòng)求知”的快樂(lè)。心理學(xué)研究表明，從事感興趣的活動(dòng)會(huì)促使大腦分泌多巴胺，產(chǎn)生愉悅感，這種積極情緒可以遷移到學(xué)習(xí)中，讓孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
培養(yǎng)興趣的第一步，是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦：有的對(duì)繪本過(guò)目不忘，有的擅長(zhǎng)搭建積木，有的對(duì)音樂(lè)格外敏感。家長(zhǎng)不必追逐“熱門(mén)興趣”，而應(yīng)做細(xì)心的觀(guān)察者，通過(guò)科技館、美術(shù)館參觀(guān)，或手工、運(yùn)動(dòng)等多樣體驗(yàn)，捕捉孩子眼中“發(fā)光”的瞬間。比如曾對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣的小宇，在接觸機(jī)器人搭建后，為了完成任務(wù)主動(dòng)研究齒輪原理，后來(lái)還報(bào)名編程班，數(shù)學(xué)成績(jī)也隨邏輯思維提升而進(jìn)步。
更重要的是，要讓興趣與學(xué)習(xí)“牽起手”。興趣不是學(xué)習(xí)的對(duì)立面，而是連接知識(shí)與生活的橋梁。喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，可以用漫畫(huà)記錄課文故事；癡迷昆蟲(chóng)的孩子，可以在觀(guān)察中鍛煉語(yǔ)文表達(dá)和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力；喜歡游戲的孩子，可以探討背后的編程邏輯。這種融合讓孩子發(fā)現(xiàn)：課本知識(shí)能幫助自己更好地探索熱愛(ài)的世界。
值得注意的是，保護(hù)興趣比培養(yǎng)興趣更重要。家長(zhǎng)的功利心——急著考級(jí)、參賽——很容易澆滅興趣的火苗。興趣一旦變成任務(wù)，就會(huì)失去魅力。正確的做法是給予孩子“自由探索”的空間：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，重在表達(dá)；故事簡(jiǎn)單也無(wú)妨，關(guān)鍵是享受創(chuàng)作過(guò)程。當(dāng)家長(zhǎng)放下對(duì)成果的期待，孩子才能在興趣中保持純粹的熱愛(ài)。
厭學(xué)不是孩子的錯(cuò)，而是學(xué)習(xí)方式發(fā)出的警示。與其在“逼學(xué)”中消耗孩子，不如陪他找到那份讓眼睛發(fā)亮的興趣。當(dāng)孩子在興趣中體會(huì)到探索的快樂(lè)、堅(jiān)持的意義時(shí)，這份力量自然會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他重新愛(ài)上求知，走向更廣闊的知識(shí)世界。
